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与传统的面授型教育博士培养方式不同，在线教育博士项目主要通过网络实施教学，但其教育质量并未因此受到明显影响。一项针对美国佛罗里达大学在线教育博士培养质量状况的调查表明，94%的在线教育博士学位获得者认为，该项目达到了他们提高学术素养、增强实践能力的预期目标。
由于在线教育博士项目所具有的实践性、便利性等特点，美国社会逐渐认可并接受了这一独特的教育博士项目，其规模也呈稳步上升的趋势，社会影响力与日俱增。到目前为止，美国提供在线教育博士项目的大学已逾百所。
2017年4月，美国在线院校中心（Online Schools Center）发布本年度“最佳在线教育博士项目20名”排行榜，约翰霍普金斯大学、佛罗里达大学、博伊西州立大学等高校位列其中。
作为一种新型的学位培养模式，在线教育博士在美国存在的时间不超过十年，尽管在此期间，它在社会的认可下获得了较快的发展，但总体而言仍然面临着较大的质疑和挑战，其中的问题值得认真思考。
作为一种特殊的Ed.D培养模式，在线教育博士面临着比传统Ed.D更多的质疑。由于在线教育博士的课程主要通过网络进行教学，学生在校园里与教师进行面对面交流的机会极为有限，由此产生空间上的疏离在很大程度上影响了教育质量，导致人们对这种培养模式产生质疑和批判。
社会临场感是学习者在其所在的群体中彰显自身的性格特征，从而以某种方式影响群体其他成员的能力；认知临场感是指学习者通过与群体其他成员不断交流从而达到意义建构的程度；而教学临场感是指为推动个人发展和实现教育目的而对个人认知和社会交往进行的设计、帮助和引导的能力。
由于在线博士在国内的大众普及不够高，国内诸多教育从业者也仍处于摸索阶段，对于如何更好地利用在线资源来培养博士需要借鉴全球多方教育经验。尽管当前在线博士有其局限性，但在线博士的一系列优势也在呈现。我们需要用审慎的态度看待在线博士的发展，既不能过炒作追捧，也不能持消极态度。
马来西亚林肯大学拥有从专科到博士的完整教育体系，是马来西亚全日制高等院校，被马来西亚教育部评为“五星级大学”。
马来西亚林肯大学得到中国驻马来西亚大使馆和中国教育部的认证，是中马互认学历学位协议院校之一。中国教育部涉外教育监管信息网推荐的63所马来西亚大学之一。
