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“在职博士”指通过统一入学考试(或递交申请材料)、复试，符合招生单位录取要求并签订在职博士生培养协议的全日制学历教育博士研究生。“在职博士”研究生的人事档案、工资关系仍留在原单位，采取“边工作边学习”的形式完成学业，但不包含在职人员以同等学力身份申请博士学位这一群体。通过对“在职博士”的现实情况进行梳理，可以发现他们有以下三个基本特征。
(一)高层次、高水平
博士生教育系高等教育最高层级，不同于其他学历教育，它的显著特点为“高层次”和“高水平”。“在职博士”研究生教育不论从入学条件、培养规格抑或是毕业要求、学位授予标准，都体现出了“高层次、高水平”的特征。创新型国家建设“如火如荼”，各行业部门对“高层次、高水平”人才“求贤若渴”，“高层次、高水平”已成为创新性人才的一个时代标签。本单位负责选拔、推荐并委托或定向培养的“在职博士”，基本都是业内的青年才俊、行业的精英分子。
(二)能将理论与实践较好地结合
从“在职博士”的定义可知，其重要特点是一边工作，一边学习。博士生创新能力的培养绝大多数源自于科研实践，而在职博士生更易于将学习中的理论知识与工作中的实践经验完美结合起来。实践强调“经验”的累积，在以威斯康星精神指导下的大学教育模式中，进步主义教育理论发现“经验”具有“教育”价值，[1]而这正是理论学习所缺失的。惟有经过实践的锻炼，方能促使理论学习不断加深和扩散。“在职博士”以往的工作经验为其将来的理论学习提供了实践指导，而理论学习通过实践的检验得以进一步完善和丰富，理论与实践相结合是创新型社会对人才培养的基本要求。
(三)追求自身学术发展的个性化
本真意义上的“在职博士”旨在追求自身学术的发展，这种追求学术的精神成为寻求自我社会发展的一种积极驱动力，也传递出学习型社会、创新型国家的一股“正能量”。“个性化”是博士生教育的重要属性，高水平的博士生培养计划应是名副其实的个性化培养计划。“在职博士”具有丰富的工作经验和社会资源，为个性化教育提供了极好的外部环境条件。作为个人志趣与学术追求相结合的个性化人才，“在职博士”势必会在学术道路上勤恳、执着，从而能够取得学术上的重大进步和突破。
马来西亚林肯大学学院是具有大专、本科、硕士、博士完整教育体系的马来西亚全日制高等院校，被马来西亚教育部评为“五星级大学”。
其课程已获得马来西亚高等教育部及马来西亚学术鉴定MQA认可。
马来西亚林肯大学的创立人及行政人员均为学术院士，分别来自教育、研究及专业培训领域，并拥有50年高等教学、专上教学及语言教学经验。他们致力发掘学员的学习潜能，帮助学员于学术研究及就业范畴上充分发展。
大学所设课程已获得马来西亚高等教育部及马来西亚学术鉴定局双重认证。
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