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摘 要
我国目前一直在推进基础教育全面发展，基础教育建设的建设力度还很大，教育财政投入比例很大，基础教育设施建设也比较到位，但是实践结果也给了我们一个教育的大环境：落实立德树人与综合素质与终身发展的目标是有困难的，特别是前两个目标。立德树人难以实现从立德树人可以看出，立德树人的根本任务不是立德，而是立人，是在新课程下的新的目标，而很多的高中落实了这个目标，这是就不了解为什么要落实立德树人和综合素质与终身发展。
第1章 引言
1.1 研究背景
我国目前一直在推进基础教育全面发展，基础教育建设的建设力度还很大，教育财政投入比例很大，基础教育设施建设也比较到位，但是实践结果也给了我们一个教育的大环境：落实立德树人与综合素质与终身发展的目标是有困难的，特别是前两个目标。立德树人难以实现从立德树人可以看出，立德树人的根本任务不是立德，而是立人，是在新课程下的新的目标，而很多的高中落实了这个目标，这是就不了解为什么要落实立德树人和综合素质与终身发展。
第2章 正文
2.1 制度层面上，课程与教学如何落实如何立德树人？
从制度上看，要培养一个基本素质的人，这个制度其实不成立。我们真正是想教什么？从九年义务教育教育制度的角度，教育的目的就是培养人，而培养人就是为了让一个人有一技之长，可以立足在社会上生存，让大家过上更好的生活。
马来西亚林肯大学学院是具有大专、本科、硕士、博士完整教育体系的马来西亚全日制高等院校，被马来西亚教育部评为“五星级大学”。
其课程已获得马来西亚高等教育部及马来西亚学术鉴定MQA认可。
马来西亚林肯大学的创立人及行政人员均为学术院士，分别来自教育、研究及专业培训领域，并拥有50年高等教学、专上教学及语言教学经验。他们致力发掘学员的学习潜能，帮助学员于学术研究及就业范畴上充分发展。
大学所设课程已获得马来西亚高等教育部及马来西亚学术鉴定局双重认证。
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