哲学与教育的全能发展
2021-04-02
作者：南海国际学分银行
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哲学乃无用之大用”，哲学的作用是无形的而不是有形的，同时哲学的作用又无处不在。举凡教育理念、教育管理及海外教育，从国内到海外，从本科生到硕士、博士的培养，从自主创新、素质教育到一流大学的人文底蕴，从校园文化建设到通识教育哲学与教育都息息相关。
在柏拉图看来，教育是一门技艺，正如同兵法、政治一般恰恰是最重大、最美好的技艺。柏拉图的箴言于今日的现实启示，并不仅仅在告诉我们教育所应具备的形而上地位，教育内在地和城邦的安全与治理关联在一起，成为最重大、最美好的问题之一；而且也正因为是一门技艺，就存在一个如何使之臻至理想境地的问题，教育始终面对的一个问题就是于人于社会来说，怎样的一种教育才是好的？才是符合社会正义与善的原则？
苏霍姆林斯基认为，世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
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