在线博士分享 | 在线学习会产生什么影响？
教育的未来一直是一个引起人们兴奋，争论和辩论的话题，在二十世纪第二个十年中，随着获取，成本和质量问题的到来，教育的未来从未如此。在这种情况下，创新就变得至关重要，因为很明显，传统的教育模式越来越不适合现代范式。看来，在线学习尤其将在商学院在线博士教育的未来中发挥核心作用，尽管这种学习的形式将由创新者不断尝试与实践。
QS与沃顿商学院合作发起了“重新想象教育”竞赛，该竞赛旨在庆祝教育创新，并最终于12月8日至10日在沃顿举行了第一次年度会议。未来的MBA在线博士教育以及实际上在商业教育领域中有利益关系的任何人，包括雇主都希望与时俱进，因为毫无疑问，这些发展将成为未来业务形态的坚实标志教育。
QS创始人夸夸雷利·西蒙兹（Nunzio Quacquarelli）和沃顿商学院SEI高级研究中心主任杰里·温德（Jerry Wind）期待着重构教育，并与Knowledge @ Wharton进行了交谈。
一、教育部门应寻求企业解决其问题的方法，尤其是在提供定制解决方案时。
“ [教育]不必是站在班上的老师。相反，我们可以使用技术来尝试定制学习体验，并朝着个性化学习发展，以适应不同的个人需求。” 温德说。
二、在混合学习和在线学习方面，机构似乎显示出更大的勇气。
“我看到世界各地的机构正在创建非常有趣的混合模型来提供教育内容。他们正在开发各种各样的纯在线教育课程。但是我发现传统教室的创新很少。” 夸夸雷利反映道。
三、尚未将MOOC视为对传统高等教育模式的真正竞争。
“ MOOC目前不具备颁发学位；资格是高等教育承诺和交付的重要组成部分，尽管目前无法让参与在线硕士及在线博士学习的获得学位证书，但MOOC确实承担了部分高等教育责任。因此，我相信，MOOC将作为补充继续教育更好的服务全球学习用户。” 夸夸雷利说。
四、提高MOOC的完成率需要在事物之间保持良好的平衡。
“教育者必须发挥创造力，以提高MOOC的完成率。您必须创建正确的激励机制，环境，环境，任务和经验。您必须将被动的观看体验转变为一种情况，即参与，激励[并]鼓励进一步学习。”
五、也许完成率不是我们应该追求的目标。
夸夸雷利说：“如果要提高结业率，就必须为候选人确定一些测试或进入障碍，以确定他们对结业的承诺水平。但是我不确定这是否是一个理想的目标。如果建立MOOC的目的是使高等教育广泛普及，那么就做吧。”
六、现实世界中的同龄人交互很重要，但是有一天，在线教育也许能够复制这一点。
“我仍然是混合模式的支持者，该模式将与同龄人和教职员工的互动融入到程序中。但是，我们可能会看到，在将来的某个时候，技术确实确实可以复制传统学习中面对面学习所创造的联系和激烈的互动性，” 夸夸雷利推测。
七、翻转的教室具有很大的发展潜力，在该教室中可以观看视频来代替讲座，而可以将教室交给讨论。
“我喜欢它。我认为这可能将是一个主要趋势。大学讲师可以选择为学生提供高质量的MOOC讲座，以便在家观看，然后常规教室可以成为讨论的论坛。我在这里看到了巨大的潜力。同时在全球性的在线教育中，在线硕士及在线博士部分课程标准也在不断的靠近一流国际大学，我们坚信，知识本身应该就是保持开放的” 温德断言。
八、企业更愿意接受新的学习方式-不必要参加聚会。
“企业界更愿意尝试新的想法和教学方法，部分原因是他们总是需要更好的知识，并且他们的业务越来越基于聪明的想法和员工敬业度，” 温德说。
九、领先机构变革的动机最少。
温德指出：“这些顶级大学将需要杰出，勇敢的领导者来领导变革。” “否则，由于过去运行良好，因此人们倾向于保持现状。但是，在高等教育领域中，特别是在线硕士及在线博士教育中，我期望发生根本性的变化。希望一些领先的研究型大学也能向前发展。”
十、尽管品牌声望将意味着知名大学仍将继续保持自己的吸引力，但也许技术将使各机构共享领先的学者。
夸夸雷利说：“我相信教育机构尤其是高等在线硕士及在线博士教育应该借鉴世界各地的专业知识，而不仅仅是在某个时间点碰巧坐在教室里的人。利用技术将来自世界各地的领先专家召集在一起是一个真正的机会，可以为研究生和研究型学生的混合学习环境做出贡献。这不仅限于教学和学习，也可能与研究项目有关。我认为这确实很有趣，并且可以突破极限。“
马来西亚林肯大学拥有从专科到博士的完整教育体系，是马来西亚全日制高等院校，被马来西亚教育部评为“五星级大学”。
马来西亚林肯大学得到中国驻马来西亚大使馆和中国教育部的认证，是中马互认学历学位协议院校之一。中国教育部涉外教育监管信息网推荐的63所马来西亚大学之一。
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