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摘 要
课程改革是对传统教育进行审视与反思，是为适应科技发展和社会进步对国民素质提出的要求。自2001年新课程改革实施以来，组织实施科学的课程模式已成为当代学生基础教育发展的一个新方向。这种转变使获得知识与技能的过程，成为学会学习和形成正确价值观的过程。但从实践角度分析，基础教育课程改革仍然存在不足，基层学校的教师也仍然有许多迷茫：不少遗留问题没有完全解决，又伴生很多新的矛盾，这应该得到相关专家、学者密切关注。本文将从课程改革的必要性、取得的初步成效、课程改革中存在的问题及发展方向4个方面进行分析与思考，为课程改革与发展寻求准确的路径。
第1章 引言
1.1 研究背景
在当前这个飞速发展的知识经济时代，高新科技走进生活，逐渐成为与我们息息相关的重要部分，成为推动社会进步的重要力量。这种跨时代的深度变革向当前基础教育课程提出了挑战。基础教育不再满足于课本知识，需要课程及时做出调整更新。为培养适合当前全球经济发展需要的创新型人才，提高教学质量，2001年起我国开始实施全面推进素质教育的基础课程改革。
马来西亚林肯大学学院是具有大专、本科、硕士、博士完整教育体系的马来西亚全日制高等院校，被马来西亚教育部评为“五星级大学”。
其课程已获得马来西亚高等教育部及马来西亚学术鉴定MQA认可。
马来西亚林肯大学的创立人及行政人员均为学术院士，分别来自教育、研究及专业培训领域，并拥有50年高等教学、专上教学及语言教学经验。他们致力发掘学员的学习潜能，帮助学员于学术研究及就业范畴上充分发展。
大学所设课程已获得马来西亚高等教育部及马来西亚学术鉴定局双重认证。
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