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25-常见的教学组织形式
梁君 博士
课程与教学的发展

25-常见的教学组织形式

教育学 > 课程与教学发展

梁君简介 时长 21 分钟

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25-常见的教学组织形式

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25-常见的教学组织形式
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华东师范大学教育学博士,华东师范大学与美国迈阿密大学联合培养博士研究生。目前任北京体育大学教育学院讲师,主要研究领域:课程与教学论、教育哲学。发表《杜威论想象力及其培育》、《论色诺芬的政治教育——在德性与权术之间》、《论洛克的政治精英教育》、《“苏格拉底的无知”引发的“师生关系”》等多篇学术论文。
课程作业(以下主题任选一题)
第一主题
结合新世纪以来我国基础教育课程改革的实践,谈谈课程与教学如何落实立德树人的根本任务。
优秀作业 作者
第二主题
结合2020年初爆发的新冠疫情对学校教育的冲击,谈谈你对未来课堂及教学方式变革的看法。
优秀作业 作者
第三主题
课程与教学改革对教师的素质提出了重大挑战,你认为如何更好地开展教师培训从而促进教师专业发展。
优秀作业 作者
第四主题
互联网时代如何做教师,线上教学的优势与局限性分别是什么,应如何扬长避短。
优秀作业 作者

教辅书籍

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课程论(第二版)

靳玉乐 

本书原系国家精品课程“课程与教学论”的系列教材之一,由人民教育出版社于2012年12月正式出版。2014年10月,本教材入选*第二批”十二五”普通高等教育本科*规划教材。 本书致力于反映当代课程理论的全貌和课程发展的趋势,形成了一个由“课程理论一课程开发一课程研究”构成的完整的学科体系结构。 本书包括课程的意义、理论基础、基本理论、课程设计、课程目标、课程内容、课程类型、课程文件、课程实施、课程评价、课程领导以及课程研究等内容。 本书完整而充分地反映了当代课程改革和研究的新理念、新成果、新方法,体现了基础与前沿、理论与实践的统一。 本书是为普通高等院校教育专业本科生编写的教材,也可以作为各类教师培训的教材使用,还可以供教育专业研究生以及广大校长、教师、教育行政人员、教育研究工作者作为研究的参考资料使用。

课程与教学论

钟启泉,汪霞,王文静

《教师教育精品教材•教育类专业基础课系列•课程与教学论》作为21世纪的教材,是为培养新世纪教师队伍的生力军而编写的,应该具有时代气息。所以,我们一方面不仅重视现代科学技术发展对课程与教学理论研究的影响,还充分运用了现代信息技术和国际流行的新的认知学习工具。首先,在各章的前面放一幅“概念图”。这些图把各章的重点简单、明了地表达出来,既便于学习者把握每章的要点,又便于他们复习和巩固。这些格式新颖、表达清晰的图正是借助于热门的认知工具“Inspiration”绘成的。“Inspiration”教育软件是由加拿大“转变策略”股份有限公司于1997年开发的一种功能强大的认知学习软件,其宗旨在于通过“头脑风暴”、设计、组织、描和、画、概念图、网络联接等形式,激励(inspire)学生发展理念、组织思维,使他们学会学习、学会思考。其次,根据电脑多媒体、因特网在教育教学中将会发挥越来越大作用的特点,在各章的后面还附有可供学习者查询的相关主题的“推荐访问网址”。另一方面,我们尽可能反映课程与教学新的改革动向和课程与教学研究的新成果。在第二章“课程。与教学政策”中,介绍了我国新一轮基础教育课程改革的政策。第四章“课程与教学的开发和设计”中,探讨了国家本位、地方本位和学校本位的课程开发。最后一章“当代课程与教学研究透视”,不仅分析了当代课程与教学研究的主要成就,还展望了课程与教学研究的发展趋势主。

学分认证

MEd学位丨教育管理与领导力方向

马来西亚综合排名前十,教育涉外监管网可查,学制短,在职读,随时随地能学习,先学习后报名
49800.00

MEd学位丨教育心理学方向

教学质量五星级,学制短,在职读,远程教学,中文授课,中国教育部首批留学推荐十大高校,
49800.00

教育学硕士

项目旨在传播教育知识以及人类行为和社区组织。让学生在各种教育领域中的高级职位做好准备,而这些领域将不仅限于传统的 K-12 教室环境。通过灵活的课程形式,学生可轻松地制定自己学习时间表。该计划使专业毕业生在理解和制定教育政策及其实践的同时,可以更好地理解当代问题和挑战以及教育领域的未来方向。
12800.00

高级教育学硕士EMEd学位

项目旨在传播教育知识以及人类行为和社区组织。让学生在各种教育领域中的高级职位做好准备,而这些领域将不仅限于传统的K-12教室环境。通过灵活的课程形式,学生可轻松地制定自己学习时间表。该计划使专业毕业生在理解和制定教育政策及其实践的同时,可以更好地理解当代问题和挑战以及教育领域的未来方向。
39800.00
评论
全部评论 (1)

(-.-)浩浩

打不开视频

2022-10-11 18:15:44
我也是有底线的!
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