25-常见的教学组织形式
梁君 博士
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教育学 > 课程与教学的发展

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25-常见的教学组织形式

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25-常见的教学组织形式
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华东师范大学教育学博士,华东师范大学与美国迈阿密大学联合培养博士研究生。目前任北京体育大学教育学院讲师,主要研究领域:课程与教学论、教育哲学。发表《杜威论想象力及其培育》、《论色诺芬的政治教育——在德性与权术之间》、《论洛克的政治精英教育》、《“苏格拉底的无知”引发的“师生关系”》等多篇学术论文。
课程作业(以下主题任选一题)

第一主题

结合新世纪以来我国基础教育课程改革的实践,谈谈课程与教学如何落实立德树人的根本任务。(不少于3000字)

优秀作业 作者

第二主题

结合2020年初爆发的新冠疫情对学校教育的冲击,谈谈你对未来课堂及教学方式变革的看法。(不少于3000字)

优秀作业 作者

第三主题

课程与教学改革对教师的素质提出了重大挑战,你认为如何更好地开展教师培训从而促进教师专业发展。(不少于3000字)

优秀作业 作者

第四主题

互联网时代如何做教师,线上教学的优势与局限性分别是什么,应如何扬长避短。(不少于3000字)

优秀作业 作者

参考文献

优秀作业 作者

教辅书籍

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课程论

靳玉乐 

本书原系国家精品课程“课程与教学论”的系列教材之一,由人民教育出版社于2012年12月正式出版。2014年10月,本教材入选教育部第二批”十二五”普通高等教育本科*规划教材。

课程与教学论

钟启泉,汪霞,王文静

20世纪90年代以后,课程与教学研究在国内开始受到重视,课程与教学理论书籍不断问世,一些课程与教学论方面的教科书也相继出版。在这种情况下,再编一本有自己存在价值的课程与教学论教科书,实在不是一件容易的事。我们阅读、查寻、上网搜索了国内外已有的大量研究资料,并多方听取本教材拟使用对象的意见,几经讨论和修改,力图使之具有新意。这也正反映了我们对其存在价值的追求。

学分认证

MEd学位丨应用心理学方向

中马互认学历学位,硕士学位国际认可,学费分期自定义,碎片时间灵活学习,自主把控学习节奏
49800.00

MEd学位丨教育管理与领导力方向

马来西亚综合排名前十,教育涉外监管网可查,学制短,在职读,随时随地能学习,先学习后报名
49800.00

教育哲学博士(PHD)学位

对中国本土化实践和管理思维模式进行学术分析和提炼,探讨组织转型升级所需解决方案。
178000.00

教育学硕士

项目旨在传播教育知识以及人类行为和社区组织。让学生在各种教育领域中的高级职位做好准备,而这些领域将不仅限于传统的 K-12 教室环境。通过灵活的课程形式,学生可轻松地制定自己学习时间表。该计划使专业毕业生在理解和制定教育政策及其实践的同时,可以更好地理解当代问题和挑战以及教育领域的未来方向。
12800.00
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